厌学的症状是什么？厌学怎么治疗？

　　当今社会独生子女已属普遍 许多家长对孩子期望值过高 不顾孩子的实际情况 用“神童”的标准去要求孩子 强迫孩子学外语 背诗词 弹钢琴等等 一旦孩子达不到他们要求的标准 动辄严厉惩罚 使孩子心灵受到伤害 同时对学习产生反感 甚或与家长对抗 有的还发展到丧失生活的信心而轻生。

　　单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因 缺少父母的关爱 教育 放任自流 没有正确方向引导 性格孤僻 学习的积极性受到压抑 从而产生厌学心理。

　　厌学除了其临床表现外 还可引起其他疾病。厌学并发症表现为失眠 头昏 眼花 失忆 腹泻 耳鸣 焦虑 压抑等情况 应引起临床医生和患者的高度重视。

　　厌学是学生对学习的负面情绪表现 从心理学角度讲 厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差 情感上消极地对待学习 行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一 而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式 如：孩子变得不爱上学 不愿见老师 甚至每到上学前 孩子就喊“肚子疼” “头痛”等；有的孩子不愿做作业 一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下 注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书 却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情 对父母的询问常保持沉默 或者表现烦躁 或者转移话题；上课时常打不起精神 课后却十分活跃 表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。

　　预防厌学需要家长在多方面对孩子进行引导。

　　一 理解孩子 多与孩子沟通

　　父母与子女之间良好的沟通 是亲子教育至关重要的环节。只有孩子愿意向父母敞开心扉 父母才能及时了解孩子每种变化的原因 有针对性地给予指导。

　　二 多欣赏和赞扬孩子自立 自主的行为

　　这样的称赞和鼓励可以使孩子将学习与自我成长结合在一起 形成青春期孩子的学习动力 并有助于培养孩子主动学习 自我管理的行为习惯。

　　对于青春期的孩子 父母应避免用其他孩子来贬低自己孩子的做法 父母越是不承认孩子的努力 孩子成长得就越缓慢 其主动性和自我管理能力的发展都会因此而滞后。

　　三 协助孩子制定切实可行的目标

　　青少年自我评价的能力并不成熟 常常会过高估计自己 所以他们容易制定超出自己能力范围的学习目标 经历多次失败的打击 容易使孩子产生厌学的情绪。对此 父母应当客观评价孩子的能力 协助孩子把诸如考名牌大学这样的大目标 划分为各个阶段逐步实现的小目标。小目标的制定应该遵循孩子经过努力就能达到的原则 促使孩子在每个阶段目标实现的喜悦中体验成就感 增强自信心 同时提髙孩子学习的积极性。

　　厌学是学生对学习的负面情绪表现 从心理学角度讲 厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。厌学的诊断需要询问学习的表现和行为进行判断 可以先心理咨询后检查治疗。

　　饮食是常见厌学者的抑郁原因 例如 饮食习惯差及常吃零食。脑中负责管理我们行为的神经冲动传导物质会受我们所吃的食物影响。多巴胺 5—羟色胺 正肾上腺素都是神经冲动传导物质。当脑部分泌5—羟色胺时 脑部呈休息 放松状态。当分泌多巴胺及正肾上腺素时 我们倾向思考 动作敏捷 也较具警觉性 对厌学者有一定的帮助。

　　眼学者在感到烦躁的时候 可适当补充糖类 吃糖类对脑部似乎有安定的作用 多糖类能提高脑部色胺酸的量 因而有安定的作用。如果厌学者感到紧张而希望能放松心情时 可吃较多的糖类 如果厌学者感到疲倦而希望能振作精神时 可吃较多的蛋白质。饮食需包括生鲜蔬果 大豆及其副产品。饮食多糖类(复合糖类)含量不足造成5—羟色胺的流失及产生抑郁症。

　　厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症” 它严重影响了学习活动的顺利进行 对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学和逃学现象 使学习过程和手段与学习目的得到统一。如何才能消除厌学和逃学现象呢？

　　一 家长方面

　　1 要经常给孩子以成功的体验。要想提高孩子的学习兴趣 首先要使孩子尝到成功的滋味。

　　2 不要“强迫”孩子学习。如果家长对孩子学习逼得太紧的话 孩子会变得比较焦虑 不耐烦。在潜意识里 会对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘 容易把刚刚学过的东西也忘掉。

　　3 要注意赞美和鼓励。家长必须懂得 语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反 批评过多 会使孩子情绪低落 学习时更易犯错误。

　　二 学校方面

　　1 建立和谐的师生关系。师生之间应该民主 平等 积极合作 努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育” 师生在人格上是完全平等的 所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习 我来教你学；你不愿意学习 我强制你学习”改为“你不会学习 我来引导你学；你不愿意学习 我来吸引你学习”。何谓吸引？就是使儿童乐意学习 使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来 在教学过程中师生同步 达到“主体”与“主导”最佳结合 使学生每一分钟都成为快乐的 审美的享受。

　　2 世上缺少的不是美 而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子 都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾 因为它们可以相互影响。由于有特长 有兴趣 他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励 从而增加他们的成功体验 他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来 增强学习的信心 逐渐承担其学习任务。